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3月6日，习近平总书记在看望参加政协会议的民盟民进教育界委员时强调，要坚持思政课建设和党的创新理论武装同步推进、思政课程和课程思政同向同行，把思政“小课堂”和社会“大课堂”有效融合起来，把德育工作做得更到位、更有效。习近平总书记的重要讲话，为全面落实立德树人根本任务指明了方向、提供了遵循。
坚持思政课建设和
党的创新理论武装同步推进
浇花浇根，育人育心。育人的根本在于立德。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，是培养社会主义建设者和接班人的重要课程。
党的创新理论为思政课程提供了丰富的教学内容和理论支撑，中国共产党一百多年的历史是一部不断推进理论创新、进行理论创造的历史，也是一部不断以党的创新理论引领党和人民事业发展的历史。党的创新理论为思政课程提供了系统、科学、全面的理论指导和实践指向，习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义，以其科学的世界观和方法论及贯穿其中的立场观点方法，凸显科学理论的时代品格，彰显科学理论的真理魅力。将党的创新理论融入思政课程，不仅是思政课程自身发展的需要，更是培养具有坚定理想信念、良好品德和综合素质人才的必然要求。
因此，我们要深入阐释党的创新理论的科学内涵和实践要求，及时更新和完善思政课程供给体系，推动党的创新理论研究成果转化为相应的学科方向和课程教材，教育引导青年学生悟规律、明方向、学方法、增智慧。要加强党的创新理论体系化学理化研究阐释和成果应用，将新时代伟大变革的成功案例及其蕴含的道理学理哲理全面融入思政课，结合国内外形势的新变化和实践的新要求，不断丰富拓展教学内容，探索多样化的教学方法和范式，充分利用现代信息技术手段，更加贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高思政课的质量与效果，让更多的青年学生抬头听课、低头思考、点头认同。
坚持思政课程与课程思政同向同行，是新时代高校思想政治教育工作的必然选择。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。要用好课堂教学这个主渠道，要坚持在改进中加强思想政治理论课，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。推动思政课程与课程思政同向同行，是实现“立德树人”目标的重要手段。思政课不是德育的“单幕剧”，也不是思政课教师的“独角戏”，而是多门课程合奏的“交响乐”、“三全育人”的“大合唱”。立德树人是思政课程与课程思政的二者“同向”，改革创新是思政课程与课程思政的彼此“同行”。不断探索同向同行的有效途径，形成在知识传授中寓意价值塑造、在理想信念传播中丰富知识传授的协同效应，有利于使德育浸润校园生活的各个方面，努力为学生成长打好底色，培养学生具有高尚情操、优秀性格品质的“小德”，更具有坚定理想信念、家国情怀、民族自豪感的“大德”。
推动思政“小课堂”与
社会“大课堂”有效融合
习近平总书记强调，“大思政课”我们要善用之，一定要跟现实结合起来，思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。
首先，要善用丰厚的红色资源。习近平总书记指出，“要用好学校思政课这个渠道，推动党的历史更好进教材、进课堂、进头脑，发挥好党史立德树人的重要作用”。要充分发挥红色资源的育人功能，依托革命旧址建设沉浸式教育场域，通过革命文物的具象化叙事策略创新思政教育形态，打造融政治性、历史性、实践性于一体的课程矩阵，构建“大思政课”品牌。
其次，要善用丰富的社会资源。要吸收社会实践中的生动素材丰富思政课，将新时代的伟大实践变革融入“小课堂”，通过开展艺术思政课，非遗文化、活态文化走进课堂等，让青年学生产生共鸣，领略思政与文化融合之美，深化青年学生对现实国情和马克思主义科学理论的理解，让“有意义”的思政课变得“有意思”。要整合校内外多元主体的育人合力，激发全社会育人能量，从过去学校的“单弦弹奏”到多方合奏的“交响曲”。要健全工作机制，创新运行机制，推动各种教育要素和资源融会贯通，形成全面联动、高质量发展、具有强大活力的育人“生态圈”，为学生提供更多接触真实社会、参与实践活动的“大平台”，为青年学生提供说理透彻、内容鲜活、形式新颖、生动实用的道德教育。
再次，要善用立体的实践资源。要构建“理论+实践+创新”的立体化“大思政课”育人模式，将传统的思政“小课堂”固定的“教室+教师+教材”的思政场域用好，使青年学生对马克思主义的立场、原理和方法形成感性认识；还要鼓励青年学生把论文写在祖国大地、将科研做在田间地头，在实践锻炼中厚植情怀、积累智慧、增长才干。
最后，还要善用网络数字资源。随着人工智能进入推理模型时代，一方面，德育面临内容传播碎片化、教育过程娱乐化及价值立意模糊化等现实难题，另一方面也为提升德育效果提供了良好的技术基础和创新支点。时空限制被打破，教师、学生、教育资源和教学设备之间连接成一个有机的思政场域，社会“大课堂”的外延得到系统性拓展和延伸。习近平总书记强调：“我们要运用信息革命成果，加快构建融为一体、合而为一的全媒体传播格局。”我们要将现代科技和传统教育融合，积极构建德育新模式，建立红色文化虚拟仿真体验教学中心，使红色文化生动再现、触手可及，打造有“网感”、有时代气息的“大思政课”。德育教师和学生都是参与者，同时也是教育资源的携带者，要借助网络数字资源进行教育内容叙述与阐释，提高教育内容的可理解性与可体验性，增强教育主体的参与度和互动性，让学生在全新的虚拟空间中展开探究式和体验式学习，从而达到提升育人效果的目的。
“五育”并举
把德育工作做得更到位、更有效
德育工作是否到位、是否有效，在于能否推动青年学生知行合一、学以致用，不断提高青年学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。习近平总书记强调，要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，把德育贯穿于智育、体育、美育、劳动教育全过程，并且要求“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”。对此，我们可以从五个方面作出努力。
一是增强德育的感染力和亲和力。立德为先，修身为本，这是人才成长的基本逻辑。树德，就是要增强青年学生对中国特色社会主义的“四个自信”，加强品德修养，唱响主旋律，弘扬正能量，用党的奋斗目标鼓舞、激励、感召青年学生感党恩、跟党走。
二是坚持深化教育改革创新。教育引导青年学生珍惜学习时光，增长见识、丰富学识，就要遵循教育发展规律和育人规律，深入挖掘课程中的“五育”元素，构建新型课堂教学模式，提升课程建设质量和育人水平。要将阅读作为立德树人、培根铸魂、启智增慧的重要途径，引导青年学生爱读书、读好书、善读书，结合各学科专业知识体系，推动德育元素与具体的专业课程互释、互解、互证，让青年学生在知识积累中培养综合能力和创新思维，磨砺意志。
三是增强学生体质，促进身体健康。强体就是要教育引导青年学生树立健康第一的理念，增强体育锻炼的科学性、针对性和实效性，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
四是注重美育浸润，以文化人。要提高青年学生审美和人文素养，挖掘“五育”中的审美维度。要坚持以学生为中心，以提高学生心灵美、语言美、行为美等人文素养为目标，构建美育课程与审美实践活动相互结合、文化知识教育和社会实践教育相互融通、课堂教育与美育环境相互融合的现代化美育体系，培养青年学生正确的审美观。
五是弘扬劳动精神，提升劳动技能。要弘扬劳动精神，教育引导青年学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，通过劳动习惯养成计划，提升学生动手实践能力、解决复杂问题能力和社会适应能力。
德育工作是一项系统复杂的工程，贯穿学校工作的方方面面和青年学生成长成才的全过程。要从坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，把德育贯穿于智育、体育、美育、劳动教育全过程。既要把握育人规律，全员全程全方位倾力推动，还要掌握好方法和节奏，用好思政“小课堂”这个主渠道，挖掘专业课程的丰富思政元素，善用社会“大课堂”，增强思政引领力，才能实现知识传授、能力培养、价值塑造的有机统一，把德育工作做得更到位、更有效。
作者系贵州大学党委书记
来源：中国社会科学报
新媒体编辑：曾煜婷
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